Зарубіжна література 9 клас Тишковець Л.М., Кедич Т.М.

Структура за темами

• Загальне
  
  

  Загальне

  Вступ.Із літератури європейського бароко

  • 9 клас

    «Стара» і «нова драма». Зміни в драматургії кінця XIX – початку XX ст. ) «Нова драма», ібсенізм. (02.03)

    Домашнє завдання: Уміти розповідати про європейську драматургію, знати визначення «Нова драма», ібсенізм та які відмінності "старої" та "нової" драми.

    Генрік Ібсен (1828–1906). «Ляльковий дім». Роль Г. Ібсена в розвитку світової драматургії, його новаторство. «Ляльковий дім» як соціально-психологічна драма. (03.03)

    Домашнє завдання: Уміти розповідати про письменника. Знати зміст п'єси Г. Ібсена "Ляльковий дім"

    
    

  • Новини Форум
• Тема 1
  
  

  Тема 1

  
  

  • Вивчити напамять вірш Генріха Гейне "Чому троянди немов неживі"

    Опрацювати статтю підручника про біографію Байрона

• Тема 2
  
  

  Тема 2

  Із літератури класицизму (5 годин)

  • Урок №7: Класицизм як художній напрям у літературі 17 ст . Філософське та естетичне підгрунтя класицизму. Основні правила класицизму. Тека
  • Урок №8: Мольєр (Жан Бартіст Поклен) (1622-1673) - комедіограф, актор, театральний діяч. Провідні теми та художні особливості комедій Мольєра. Тека
  • Урок №9: Утілення в комедії Ж.Б Мольєра " Міщанин-шляхтич" рис класицистичної комедії (герой-посій пристрасті) Тека
  • Урок №10: Висміювання безпідставних притензій буржуа Журдена на аристократизм,інтелегентність і освіченість. Тека
  • Урок №11. Урок розвитку мовлення. Засоби творення смішного в комедії. Виховний потенціал твору Ж. Б. Мольєра "Міщанин-шляхтич". Тека
  • Урок №12. Контрольна робота №2. Тека
• Тема 3
  
  

  Тема 3

  Із літератури 18 століття. Просвітництво.

  • Урок №13. Просвітництво як літературна епоха. розмаїття виявів літературного життя: виникнення (сентименталізм) та розвиток (класицизм, реалізм) художніх напрямів, нових жанрів (філософська повість тощо). Тека
  • 22.10 Урок №14. Життя і творчість Вольтера (1694–1778). ідей-ний зміст і художня структура філософської повісті «Простак», сенс її назви. Тека
  • 3. 11 Урок №15. Конфлікт «природної людини» гуронця і французького суспільства як центральний у творі. Антимонархічні та антиклерикальні мотиви твору Тека
  • 5.11 Урок №16. Гуронець і Гордон у Бастилії. Трагізм долі мадемуазель де Сент-Ів і гуронця. Поняття про філософську повість. Тека
  • Урок №17. Урок розвитку мовлення. «Спілкування з Вольтером» Тека
  • 10.11 Урок №18. Йоганн Вольфґанґ Ґете (1749–1832). Трагедія «Фауст» — вершина творчості Й. В. Ґете й один із найвидатніших творів світової літератури. Історія створення та проблематика Тека
  • 12.11 Урок №19. Образ Фауста як утілення динамізму нової європейської цивілізації. Пошуки сенсу буття і призначення людини. Тека
  • Урок №20. Опозиція Фауст — Мефістофель, діалектичне вирішення проблеми добра і зла. Трагічний конфлікт Фауст — Маргарита. Тека
  • 17.11 Урок №21. Додаткове читання. Й. Ґете. Вибрані поезії. Тека
  • 24.11 Урок №22. Контрольний твір за творчістю Й. Ґете. Тека
  • 26.11 Урок №23. Йоганн Крістоф Фрідріх Шіллер (1759– 1805) — виразник просвітницьких ідей свободи і справедливості. Зв’язок драми «Вільгельм Телль» з ідеологією Просвітництва. Тека
  • 01.12 Урок №24.Народна драма «Вільгельм Телль», поетизація в ній боротьби за національну незалежність і свободу особистості Тека
  • 03.12 Урок №25. Геслер і Вільгельм Телль: причини і характер протистояння Тека
  • 08.12 Урок №26. Особливості драматичного конфлікту у творі та його художнє втілення Тека
  • Урок №27. Урок розвитку мовлення. Рекламне представ-лення творів Ф. Шіллера Тека
  • Урок №28. Контрольна робота №3. Тека
• Тема 4
  
  

  Тема 4

  Із літератури романтизму

  • 10.12 Урок №29. Особливості романтизму як художнього напряму, його естетичні принципи. Специфіка романтичного світосприйняття. Багатство і розмаїття літератури романтизму, її художні відкриття і найвидатніші представники Тека
  • 15.12 Урок №30. Ернест Теодор амадей Гофман (1776–1822) — багатогранний митець-романтик. «Крихітка Цахес» - шедевр романтичної казки-новели. Тека
  • 17.12 Урок №31. «Крихітка цахес на прізвисько ціннобер». Специфіка романтизму Гофмана: переплетіння реальності та нестримної фантазії, контраст високого, прекрасного і заземлено-буденного, потворного. Тека
  • 24.12 Урок №32. Сатирико-метафоричний зміст твору «Крихітка цахес». іронія та гротеск у творі як важливі риси індивідуального стилю Гофмана Тека
  • Урок №33. Урок розвитку мовлення. Протистояння митця Балтазара та філістера Цахеса Тека
  • Урок №34. Урок додаткового читання. Е. Гофман. «Золотий горнець» Тека
  • Урок №35. Генріх Гейне (1797–1856) — німецький поет-романтик. «Книга пісень» — видатне явище німецького романтизму Тека
  • Урок №36. Любов — першооснова життя. Вираження в поезіях Гейне особистої долі поета-вигнанця, його нерозділеного кохання Тека
  • Урок №37. Змалювання природи в поезіях Г. Гейне — спосіб бачення і пізнання світу та власної душі Тека
  • Урок №38. Контрольна робота №4. Тека
  • Урок №39. Джордж Ноел Гордон Байрон (1788–1824) — англійський поет-романтик, фундатор течії байронізму. Провідні мотиви і домінуючі настрої його творчості. Тека
  • Урок №40. Байронічний герой і настрої «світової скорботи» у віршах поета Тека
  • Урок №41. Поема «Мазепа»: історична основа та роман-тичний міф. Риси романтичного героя в образі Мазепи. Тека
  • Урок №42. Урок виразного читання. Виразне читання та аналіз поезій Байрона. Тека
  • Урок №43. Урок додаткового читання. Образ І. Мазепи у творах світової літератури. Тека
  • Урок №44. Урок розвитку мовлення. «Спілкування з Байроном». Тека
  • Урок №45. Творчість адама Міцкевича (1798–1855) — апогей польського романтизму. Перебування поета в росії й Україні, відображення вражень у його поезії (цикл «Кримські сонети»). Тека
  • Урок № 46. Риси романтизму, мотив єдності природи і людини у творчості А. Міцкевича. Тека
  • Урок №47. Патріотизм і ностальгія за далекою батьківщиною як провідний настрій «Кримських сонетів». Тека
  • Урок №48. Контрольна робота №5. Тека
  • Тест з теми Література. Романтизм
• Тема 5
  
  

  Тема 5

  Від романтизму до реалізму

  • Урок 49. Переосмислення здобутків європейського романтизму російською культурою. Олександр Пушкін (1799–1837) — великий російський поет. Вірш або уривок (за вибором) напам’ять. Тека
  • Урок №50. «Євгеній Онєгін» — соціально-психологічний роман у віршах. Духовний світ його головних героїв Тека
  • Урок №51. Онєгін як утілення типу «зайвої людини»; суперечливість його почуттів та вчинків. Тека
  • Урок №52. Гармонія внутрішнього світу, душевна чисто-та Тетяни. Пушкінське переосмислення типу романтика в образі ленського. Тека
  • Урок №53. Урок розвитку мовлення. Образи автора і природи в романі. Національний колорит. Тека
  • Урок №54. Жанрово-тематичне розмаїття лірики О. Пушкіна Тека
  • Урок №55. Михайло Лермонтов (1814–1841). Мотиви свободи і самотності, песимізм поезій Лермонтова. Тека
  • Урок №56. «Герой нашого часу» — морально-психологіч-ний роман про долю покоління після розгрому декабристів. Особливості композиції роману та її роль у розкритті характеру Печоріна. Тека
  • Урок №57. Печорін — «герой свого часу». Тека
  • Урок №58. Урок розвитку мовлення. Печорін і байроніч-ний герой. Печорін і Онєгін Тека
  • Урок №59. Жіночі персонажі роману «Герой нашого часу». Тека
  • Урок №60. Максим Максимович — образ «маленької людини». Тека
  • Урок №61. Романтичні й реалістичні елементи в поетиці твору «Герой нашого часу». Особливості художнього часу, образу автора та картин природи. Тека
  • Урок №62. Контрольний твір за творчістю О. Пушкіна та М. Лермонтова Тека
  • Урок №63. Микола Гоголь (1809–1852) — російський і український письменник. Вплив української культури на розвиток його творчості. Тека
  • Урок №64. Високий гуманізм письменника в зображенні в повісті «Шинель» трагічної долі «маленької людини». Тека
  • Урок №65. Поєднання у творі елементів романтизму і реалізму. Проблеми, що порушуються в повісті. Тека
  • Урок №66. Урок розвитку мовлення. Образи «маленьких людей». Тека
  • Урок №67. Додаткове читання. М. Гоголь. «Мертві душі». Тека
  • Урок №68. Контрольна робота №6. Тека
• Тема 6
  
  

  Тема 6

  Підсумок

  • Урок №69. Узагальнення та систематизація знань. Тека
  • Урок №70. Презентація твору (чи автора), який найбільше запам’ятався. Тека
• Урок №6
  
  

  Урок №6

  Тема. Контрольна робота №1

  Мета.здійснити контроль знань за темою (Із літератури європейського бароко ), розвивати творчі здібності учнів, виховувати прагненя досягти високого результату

  Домашнє завдання

  Підготувати повідомленя  про історичну ситуацію у франції 17 Ст.
• Урок №8
  
  

  Урок №8

  Тема:Мольєр(Жан Бартіст Поклен)(1622-1673) - комедіограф,актор,театральний діяч.Провідні теми та художні особливості  комедій Мольєра

  Мета: ознайитти учнів із життевим шляхом Мольєра;  сформувати в учнів поннятя про комедії як жанр драматургії; поглибити знання учнв про класицизм ; розвивати вдумливе ставлення до навчального матеріалу, навички монологічного мовлення ; виховувати інтерес до літератури.

  Домашнє завдання опрацювати конспект; зі словника літературно знавчих термінів виписати визначення термінів "комедія", "комедія масок", прочитати комедію Мольєра "Міщанин- шляхтич".
• Урок №9
  
  

  Урок №9

  Тема. Утілення в комедії Ж.Б Мольєра  " Міщанин- шляхтич" рис класицистичної комедії (герой-посій пристрасті)

  Мета:повторити особливості класицизму як літературного напрямку;познайомити учнів із сюжетною основою,інтригою комедії Мольєра "Міщани - шляхтич";розглянути,як у комедії втілено правила классицизму;поглибитизнанняз теорії з теорії літератури;продовжувати формувати навички аналізу драмаматичного твору

  Домашнє завдання:Характеризувати образ Журдена,підібрати цитати для характеристики образу;скласти кросворди до теми;виперереджувальне завданнядля 4-х учнів;бути готовим говорити від імені головних героїв п*єси
• Урок №10
  
  

  Урок №10

  Теми:Висміювання безпідставних  притензій буржуа Журдена на аристократизм,інтелегентність і освіченість

  Мета:продовжувати роботу над образами комедії Мольєра "Міщанин-шляхетич"; розвивати вміння аналізувати образ літературногно героя; зясувати актуальність проблематики комедії для сьогодення; ровивати навички критичного мислення.

  Домашнє завдання повторини визначення термінів "сатира", "сатирична росповідь", "гумор", "іронія", "антитеза"; заповнити таблицю Вермена.